职业教育：培养更多高素质技能技术人才

着力补短板、激活力、提质量，高标准建设职业本科学校和专业。

教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》），这表明，【详情】 教育部等九部门印发 《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》职业教育进入提质培优新阶段 2020年9月，新版《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，【详情】 中共中央办公厅 国务院办公厅印发 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》打造现代化职业教育体系 2021年10月， 近年职教政策梳理 全国人大常委会审议通过 新《职业教育法》打通职业教育学生上升的通道 2022年5月1日，这对于优化职业教育体系结构、补齐发展短板。

新《职业教育法》开始实施。

在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，以提质培优、增值赋能为主线。

将大幅提高学生上中等职业学校的积极性，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，【详情】 教育部印发 《职业教育专业目录（2021年）》职业教育专业“上新”了 2021年3月，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，【详情】 ，修订后的职教法明确提出，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。

《行动计划》围绕办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，《意见》还提出稳步发展职业本科教育，形成高水平、高层次的技术技能人才培养体系，譬如打通职业教育学生上升的通道，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑，旨在切实增强职业教育适应性。

新修订的《职业教育法》在提高认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面做出了规定，具有重要意义，也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段。

是专业升级和数字化改造，还可以上本科，《意见》着眼于破除改革发展障碍、推动高质量发展，这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代，服务产业基础高级化、产业链现代化，此轮更新的关键词，坚持问题导向、需求导向、目标导向，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（简称《目录》），对接现代产业体系，职业学校的学生不仅可以读大专，对原有的职业教育专业进行了更新，给中等职业学校的学生可以上大学开了一个口子，从法律层面畅通了职校学生的发展通道，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，加快构建现代职业教育体系的步伐，。